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樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)專業(yè)綜合了智能建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)與樓宇自動化技術(shù)等多種技術(shù)，主要培養(yǎng)相關(guān)復(fù)合型工程技術(shù)人員和高級管理人員。
隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等多種技術(shù)在樓宇中的廣泛應(yīng)用，社會對樓宇智能化技術(shù)專業(yè)人才的需求愈加迫切。智能樓宇這一伴隨著我國樓宇智能化而出現(xiàn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，自誕生之日起就顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。樓宇智能化技術(shù)專業(yè)作為是我國體系的有機(jī)組成部分，近年來江蘇樓宇對講也是從無到有，從小到大，取得了長足的進(jìn)步。因此，在對國內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)對比研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展形勢和樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，提出了該專業(yè)課程設(shè)置改革的基本思路。檢測報(bào)警探頭供電是否正常，工作是否正常，供電用萬能表測試，工作是否正常采用更換相同型號的報(bào)警器測試；再檢測報(bào)警探頭至分機(jī)的線路是否順通，是否接觸良好（無線報(bào)警探測器的此步省），最后更換相同型號的分機(jī)測試。
即依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，就業(yè)為導(dǎo)向，在滿足服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)和個人長期發(fā)展的基礎(chǔ)上，以崗位工作任務(wù)需要為出發(fā)點(diǎn)，對樓宇智能化技術(shù)所涉及的諸多專業(yè)知識。“寬”、“深”矛盾突出；理論課程與實(shí)操技能課程比例失調(diào)等問題；課程設(shè)置滯后于社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，不能滿足行業(yè)發(fā)展對技能人才日益增長需求的需要。
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